老灰驢揠苗助長
早在兩千多年前的戰國時代，「莊子」就描述過類似情形：「舜帝」治理的天下，民心互相競爭，孕婦十個月生小孩，嬰兒五個月就會講話，不等到成為兒童，就開始區分人我，人開始有短命的......。
以前在位者治理天下，雖說治理，實則弊亂可大了。他們的心智，上而掩蔽日月的光輝，下則破壞山川的精華，中而拂逆四時的運行。
莊子的意思，恰與孟子的「揠苗助長」相呼應。
有人把傳統教育者稱為「老灰驢」，他們的教育目標是：把許多大人們的觀點與思維，強要灌輸給小孩。我門不能武斷老灰驢的教育方式對或錯，但我們以為這種教育方式違反自然律則，而且每一步都違反。
按照自然律則，不管身體上、心智上、情感上，人類被設計成童年階段長，青春期短，然後是成年、老年。成人是人生的精華期，是自立自強的獨立個體。可是，我們現在見到的兒童，他們的童年期縮短了，緊接著是延長而不成熟的青春期，成年沒有成就感，老年人孤獨落寞。
過早把不恰當的訊息強灌給孩子，結果導致小孩面對自己無能為力的問題，反而停滯不前。
老灰驢視童年為享受社會資源的「浪費期」，於是用更快的速率，給出更多的訊息。兒童越早入學越好，給他們一大堆功課，剝奪他們的遊戲時間、創造力和潛能，或者把他們插入電腦以及補習機器哩，然後拿鞭子督促，塑造他們父母所想要的那一型。這種老灰驢的教育方式，無異是在鞭打兒童，孩子發展出的問題也更多；孩子的問題越多，更多的老灰驢也就更堅持。
