創造腦力經濟

創造腦力經濟

「教育」真正的意圖，應該不只是教出一位認真讀書、循規蹈矩的乖學生，而是要培養成諸葛孔子那樣，能站在高處，羽扇綸巾，運籌帷幄，只要動動腦筋，就能夠功成名就。
　　傳統的人格教育，所調教出來的學生，一進入社會之後，死命的做，勞苦的幹，認為「埋頭苦幹」才能出頭天。其結果：「勞力經濟」頂多賺到錢，卻因而賠上健康，生活沒品質，勞累終其一生。
　　現代的教育，則已重視「腦力經濟」，培養其「創意」，活化他的腦筋。
　　據研究指出：成功者在學校的表現都非名列前茅，而是集中在中段班。過去是前段班的學生，後來只在他的工作領域中，化身一位小人物，朝九晚五，過著喊累叫苦的日子，難得有揚眉吐氣傑出的表現。
　　日本的趨勢大師「大前研一」，即是大力主張腦力經濟的人。他遊山玩水找「靈感」，投資報酬率遠勝勞力經濟。
　　式樣新穎的鞋子，如果沒有商標牌誌，擺在地攤上大約只有兩三百塊的身價。如果經過行銷人員的巧思，掛上名牌，做些廣告，其身價便三級跳，三千不嫌貴，再打個七八折，馬上有人瘋狂搶購。
　　代工廠的勞工，只能在生產線上得到蠅頭小利；真正賺大錢的，竟然是懂得搞行銷通路的「腦力經濟」生意人。
　　腦力經濟，讓產品加添文化，提升附加價值，從文案、包裝、廣告、通路，兼具表裡，身價翻揚百倍。
　　現代的教育，欠缺的是「創意」的實踐與平台，以及對創意的培養與重視。